大学教育通常更注重学术能力的培养，而非情感教育，这种设置可能是基于历史和文化背景，学术教育被认为更为重要，情感教育在大学中可能被视为“软技能”，而非“硬知识”，因此在课程设置中被弱化，情感教育需要更多的时间和资源，而大学的课程安排已经较为满员，难以增加，随着社会对情感管理的需求增加，大学正在逐渐增加相关课程，如心理学、人际关系管理等，以帮助学生更好地适应社会。
在高等教育领域,情感教育始终处于一种尴尬的境地，尽管近年来越来越多的高校开始重视学生情感素养的培养，但整体水平仍参差不齐，这种现象折射出的不仅是教育体系的缺陷，更是整个社会对情感教育价值的误读。
当代社会对情感教育的忽视源于功利主义的盛行,教育者和家长过分强调学生的学业成就，将知识获取和能力培养视为教育的唯一目标，这种功利导向导致情感教育被边缘化，学生在求学过程中缺乏情感教育的系统训练，难以形成健康的情感认知和处理能力。
情感教育缺失对大学生的成长构成严重威胁,当代大学生普遍面临人际关系处理能力不足、情感表达与沟通技巧欠缺等问题，这些现象的根源在于缺乏系统的情感教育，没有经过专业训练的情感管理能力，使得他们难以在复杂的人际关系中找到平衡，容易陷入情感困扰。
情感教育对个人发展的重要性不言而喻,它不仅能够帮助学生更好地处理人际关系，还能培养同理心，提升自我调节能力，在高等教育中加入情感教育内容，不仅能够改善学生的心理健康，还能帮助他们更好地适应未来的职业发展和社会生活。
情感教育应当成为高等教育的重要组成部分,高校应当将情感教育纳入课程体系，与专业课程同等重视，通过理论学习和实践活动相结合的方式，帮助学生建立完整的情感认知体系，提升情感管理能力，才能真正实现教育的育人目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
